一个小学女生从老师那里偷走了2000块钱，于是老师就报了警。事后，盗款自动归还，但已被立案调查。她是第一次犯罪，没有犯罪前科，成绩也不错，被抢的女生还为他求情，想要从轻发落，可是她的不良行为已经造成了非常恶劣的影响。

在小学生中，偷东西是很正常的事情。任何一个当过班主任的老师，都会去查一下这件事。在很多老师的教学中，我们都会能听到关于学生偷东西的问题。

一些好的教训往往集中于怎样让学生主动去承认自己的偷窃，问题的关键在于作为老师，更为重要的是如何理解孩子的偷窃行为？

1、小学生的心理发育不健全，缺乏自制力，一旦发现自己喜欢的事物，就会冲动的去抢夺。

一些孩子的早期教育水平较低，孩子的品德发展尚处于初级阶段，家庭教育过于注重孩子。孩子觉得自己想要什么，就拿什么，哪怕是受过良好的教育，也不能拿别人的东西，只是没有被重视而已。

其次，孩子的自控能力还没有得到很好的发展。这个时候，几乎每个小孩都会犯这种错误。小学生的思维发育还不够完美，一旦被一种思想所占据，就很难再有别的想法了。我们所谓的“特殊喜爱”，并不一定很珍贵，而是对孩子来说，也许会有特殊的意义。

2、另外，一些小学生由于各种因素造成的心理问题。从他人手中抢夺，已经成了一种习惯。这种孩子没有理由去偷窃别人的东西，他们更在乎的是过程。

他们甚至会想办法制造机会去偷窃。我认为，这不是为了引起别人的注意，而是因为整个过程会使孩子感到满意，也就是“得到”！

3、有些人之所以会盗窃，是因为他们的家庭条件太差，所以才会去偷窃，但现在，这样的人已经很少见了。

4、有些偷窃是因报复同学而产生的。

当然，这里的“偷窃”与法律意义上的偷窃有所不同，有专家研究表明，小学生自我意识还不够明确，他们的“偷窃”只能算是一种不诚实的占有行为。

但是，无论“偷窃”是什么，都是一种劣等的表现。卢梭说：“一个人一生中最危险的时期，是从他出生到他十二岁，如果他不能消除他的缺点，他就会在他身上生根发芽，甚至在将来改变他的习惯的时候，他就会在他的身体里生根发芽，再也不能拔除了。

因此，对于小学生“偷窃”现象，我们要严肃对待，并及时纠正。但要做好这个工作却不是一件简单的事，因为我们要面对的是具有人格、感情、思维的孩子，仅凭严厉的批评是远远不够的，要深入孩子的内心，弄清楚孩子“偷窃”的真正原因，才能有针对性地进行教育。