孩子厌学了有哪些表现通过沟通了解孩子厌学的原因，比如说压力大、被霸凌或者是不爱学习等，针对厌学的原因来解决孩子厌学的问题。如果是压力大、被霸凌的情况，作为父母应及时与老师沟通寻求解决方案；如果是单纯地不爱学习，那么就可以把问题归还给孩子，让他们自己想一想合理的解决方法。

河北秦皇岛孩子厌学了有哪些表现

高中的学习关系到的选择、人生道路的规划，对一个人的一生是颇为关键的，所以我国的家长历来对孩子高中阶段的学习很是关注，尽管如此，却依然没有避免高中生厌学、逃学、弃学现象的屡屡出现。

当然，这三个现象，是有一定的因果关系才造成的连锁反应，而厌学是首因。

这使得一众家长们痛心疾首的大呼：“孩子厌学怎么办?我该怎样帮助他?”。家长用下面的方法可以您的困扰。

帮助孩子建立正确的学习观

高中阶段事关人生的规划，许多家长对孩子期望值过高，不顾孩子的实际情况，用高期待的标准去要求孩子，许多家长给孩子施加了很大的压力，经常告诉孩子：“你一定要考到年纪前十名，不然就考不上”等等之类的话，不过这也不能怨谁，每个父母都希望自己的孩子能够出人头地，能够比任何人都优秀。

可谁知，父母这样做让孩子觉得学习及时为了名次、成绩，孩子只知道跟名次、分数较劲，若有下降，就觉得前途无望，丧失了对学习的动力，进而造成高中生厌学的发生。

高中生除了要与别人竞争的意识之外，要学会多与自己竞争，也就是今天比昨天进步，，明天比今天进步。总之，多积累一些愉悦的情绪，消散厌学的情绪。

高中生厌学怎么办?还有救吗?

培养持久的学习毅力是关键

高中生毕竟还不是成人，对学习的意义没有清晰的认识，不少学生的学习目的茫然，不能形成合乎情理的学习动机，因而缺乏持久的毅力。家长需要使得他们认识到学习的意义和科学学习的规律，也就是学习不是你今天努力，明天就能看到成果;而是需要坚持不断的努力。还必须培养认真细心的精神，这是取得优秀学习成绩的重要。

培养学习的兴趣也是解决孩子厌学怎么办的重要措施

高中生厌学是对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。

现在很多孩子除了学习还是学习，没有其他的文体娱乐活动，单调枯燥的重复式学习不是还不成熟的孩子们能够接受的生活常态，学习意志会逐渐衰退，大大地降低了学习质量。

注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。要培养孩子的兴趣，还要多让孩子体验到成功的喜悦。

因为成功是最足使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。

从老师上述的几点中，解决高二孩子厌学情绪的方法首先帮助孩子建立正确的学习观，其次培养高二孩子持久的学习毅力，最后就是培养高二孩子学习的兴趣。做到这三点，孩子的厌学情绪也就自然慢慢地消除了。

河北秦皇岛高中生厌学的心理原因

厌学教育学校李老师：高考对你来说很重要。你将来的生活绝大部分取决于你的高考成绩是否合格，这种压力下，你有厌学情绪是正常的，首先，不必苛责自己。

现在，很多高中阶段的孩子都有厌学情绪。厌学是一种讨厌学习，是一种学习障碍。具体地说，“厌学”是指学生对学校学习主观上丧失兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，客观地表现为行为。具体地说就是学习效率低，虽然有时努力学习，但是效果不好，而且会觉得学习很厌学，没有兴趣。假如父母没有督促，很少主动学习，也不会主动地参与其他学习内容，一学习就感到疲倦，要完成某项学习任务，需要父母的物质激励，常想，自己有多成功，有不懂的问题，却很少想清楚到底是为什么，厌学教育学校将厌学分为轻度厌学、中等厌学和重度厌学。对厌学的孩子我们需要耐心地沟通，更要注意选择合适的方法，以免伤害学生那颗脆弱的心。

对于老师来说，老师应该更多地检视自己，在教学过程中是否尊重孩子，是否达到公平公正，教学方式是否能够充分调动学生的主动性…所以，在教学过程中，我们要多考虑学生的承受能力，合理安排教学内容，合理布置作业。经常和学生交流，老师的教室在学生眼里是什么？同学们喜欢什么样的教室？上课的时候，要尽量使每一个孩子都有所收获。希望每一个孩子都喜欢我们的教室。

培养孩子不仅仅要靠学校教育这一方面，家庭教育也不可忽视，因此，厌学教育学校与家长携手，多与家长沟通，针对孩子的具体情况，指导家长进行家庭教育。

（1）家长应该是孩子的青春期成长伙伴，尊重子女，信任子女，理解孩子。特别是要尊重孩子渴望独立的心理，试着倾听孩子在某些与孩子有关的事情上的想法，不要因为他们的不成熟而被取代。比如买衣服、布置寝室等等，少指多导，也就是不要预先责备孩子有什么问题，而要将家长的忧虑告诉孩子，与他一起探讨问题，以指引孩子的方向。特别要注意的是家长要注意沟通的情绪和态度，不要高高在上地训斥和说教。像对待同事、领导那样尊重孩子的个性，倾听他们的心声，帮助他们解决问题，这种姿态也许对解决问题更为有益。

（2）针对学习的问题和孩子展开有针对性的探讨，家长和教师不可随意对孩子进行归因，将孩子的学习进步武断地归结为孩子不求上进、态度不端正等。父母亲这一时期，试著从孩子对学习的认识及对自身生命发展的认识入手，以深入了解孩子对学习、生活的态度。即使孩子的认识很幼稚、不成熟，也要耐着性子听，激发孩子对当前学习现状的不满，甚至还想试着改变，就是苦于没有办法或无法克服自己的惰性。随后，家长作为一名辅导员出现在孩子的学习生活中。从另一个角度说，学生的厌学情绪很大一部分是因为对环境不满意。改变一下环境可能会更好些。