湖北鄂州有没有管教问题少年学校？有的。湖北鄂州管教问题少年学校通过劳动教育和经历让孩子感受到集体的力量和温暖以及自己的缺点，也让孩子感受到劳动的光荣和艰辛，更了解父母的艰辛。

湖北鄂州管教问题少年学校以心理教育为主，配合行为习惯的培养，实施一对一心理辅导，运用沙盘游戏、音乐疗法、团体辅导等辅助技术解决孩子心理困惑。

一、湖北鄂州管教问题少年学校分析青春期叛逆的表现：

1、独立性与依赖的冲突：

青少年的精神特征最显著的体现就是具有成年人的感觉，从而增强了青年的自主意识和逆反意识。

如果他们不想接受太多的父母的关心和干涉，那么他们的精神就会变得厌倦；不会听从他们的决定，不会听从他们的建议，他们会强烈地表达自己的观点；如果他们对传统的权威结论有不同的看法，往往会对他们的行为进行极端的批评。

但由于缺少社会经验和生活经验，常常受到阻碍，必须寻求方法、途径或帮助，而且在财务上无法自立，而家长的权力使他不得不依靠家长。

2、成年和幼稚的冲突：

青少年的性格特点主要是有成年人的感觉---认为自己已经长大，变成了叛逆因此在一些行为活动、思想认识、社会交往等方面，表现出成人的风格。

心理上，希望别人尊重他，了解他的叛逆，但因为他的年纪、社交经验、阅历和知识的限制，他经常会变得很有自知之明，容易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。

3、开放性与封锁性的矛盾；

青春期的少年需求与同龄人，特别是与异性、与父母对等交往，他们盼望别人和本人一样彼此间敞开心灵来相待。

但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到释放的对象，只好诉说在日记里叛逆这些日记写下的心里话，又由于自尊心，不愿被别人所晓得，于是就构成既想让别人理解又惧怕被别人理解的矛盾心理。

4、渴求感与压制感的矛盾；

由于学校、家长和社会言论的约束、限制，使青春期的少年在情感和XING的认识上存在着既十分渴求又不好意义表现的压制的矛盾状态。

5、自制性和激动性的矛盾；

青春期的少年在心理独立性、成人感呈现的同时，盲目性和自制性也得到了增强，在与别人的交往中，他们客观上希望本人能随时盲目地恪守规则，力尽义务，但客观上又常常难以较好地控制本人的情感，有时会莽撞行事，使本人堕入既想自制，但又易激动的矛盾之中。

二、湖北鄂州管教问题少年学校总结青春期叛逆的危害：

“逆反期”的心理、行为假如不加以正确引导，会招致青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对立社会等病态性格，使之信心动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步开展还可能向立功心理和病态心理转化。

处于“逆反期”的孩子，往往会表现出“反控制”和“对立”的心态，你越要求他，他就不会反抗，而这很可能会激怒教师和家长。

教师和家长越是生气，越是训斥他（她），他的反感就会加深，从而影响到他与老师、父母的关系，从而导致他的反叛，从而导致他的个性和行动上的反叛。

近年来，社会上发生的许多少年逆反期间杀亲案、离家出走、自杀事件，无不昭示着，如果在这个时候，如果指导不当，后果将是何等惨痛的后果。

对青春期的叛逆孩子进行适当的教育，可以让他们终生受益，但如果处理不当，会对孩子的成长造成不良的影响。