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河南洛阳怎么解决孩子厌学_初一学生厌学怎么办

发布日期:2022-01-03 浏览次数:

怎么解决孩子厌学现今处于重点学校或者重点班级的初中生,初中孩子们产生厌学的原因,主要来自外界以及自身。由于初中孩子处于成绩都较好的班级或者学校,学校、家长对这些初中孩子的期望值都较高,而学校的过程,难免偶尔会有一些浮动,一旦成绩下降,学生担心父母责怪自己,初中孩子从而产生心理压力,而心理压力不能及时缓解,导致成绩难以获得起色,使得孩子感觉看不到希望,从而产生了厌学情绪或者心理。

河南洛阳怎么解决孩子厌学

初中生厌学现象比较普遍,尤其是到了初二年级,厌学之风日长,不但使家长茫然、教师忧虑,而且带来诸多社会问题,其后果将十分严重。

初二学生厌学的原因是多方面的。

首先,从学生自身来看,巨大的思想压力

河南洛阳怎么解决孩子厌学_初一学生厌学怎么办(图1)

和精神负担使他们难以承受,久而久之便对学习产生厌烦情绪。很多学生都是初一成绩还是很不错的,慢慢上了初二,开始跟不上班,索性就逃避学习。多数学生家长

"望子成龙"期望过高、要求过严,孩子在学校要完成过重的学习任务,在家里也得不到轻松,成绩稍差还会受到家长指责。这种氛围压得孩子喘不过气,

日复一日,年复一年,厌学情绪便会油然而生,进而形成一种与家长、老师"对着干"的逆反心理,初中孩子产生逆反心理应该这样处理。

那么初二学生厌学怎么办?智择优教育专家孟老师告诉你几个办法。

一、摒弃嘲讽

成绩下坡越厉害的孩子,心里越自卑,这时家长的“你看谁谁谁家孩子都比你强......”,都这些话就别跟孩子说了,这只能加剧孩子的自卑让孩子越来越逃避学习,正常的做法,家长应了解孩子心理,及时给予鼓励,让孩子发现学习的乐趣。

二、定下小目标

由于学习压力大,马上面临中考,,,不少中学生会感到很迷茫,尤其是成绩不理想的同学。家长这时不要再给孩子制造压力了。可以帮助孩子制定一些小的学习目标,把繁重的学习细分化,不要让孩子迷茫,停滞不前。

三、适当放松

对待中学生厌学的情况,家长可以带着孩子外出旅旅游,到知名的高校名府参观放松一下。有能力的话,提前让孩子感受一下高校的学习生活氛围。自觉地让孩子产生一种向往高校生活的动力。或者可以建议孩子跟同年纪成绩比较好的同学一起玩,一起制定小目标,考同样的高校。

四、心理辅导

孩子现在的问题主要是情绪问题,作为家长我们应该这样对孩子说:”孩子,成绩变差,上课听不懂,让你感觉上掉了面子,主要是改变你的情绪,调整心态,首先你不要把成绩看的那么重,你也要建立起自信,你以前成绩很好啊,说明你智商很好,只要你努力相信你以前漏掉的内容都是可以补回来的,漏掉了哪些,我们可以找老师或请家教帮忙补课的,相信你只要努力成绩有会好起来的,主要是付出行动,一切都不是问题的“。

河南洛阳初一学生厌学怎么办

当大多数孩子到了入学年龄,他们总是渴望尽快进入学校的大门。然而,有些孩子不愿意上学,有些孩子上了几天学,他们的学习热情逐渐下降。为什么?原因有很多:一是怕入学后紧张受束缚;第二,上学后受到批评,感到委屈,感觉不如在家温暖;第三,学校要求太高,太严格。第四,有些孩子上学时被同学欺负和威胁,无法很好地克服习惯,适应新习惯,内心恐惧,再也不愿意上学了。

河南洛阳怎么解决孩子厌学_初一学生厌学怎么办(图2)

孩子不愿上学,家长一定要认真了解和辨别具体情况,对症下药。如果孩子们害怕紧张,他们应该告诉学校一个好的新世界,也需要孩子们的高级行为指导,以激发孩子们积极学习的勇气和信心;如果孩子害怕老师的批评,他们应该谈论批评的进步,消除怨恨;如果孩子害怕被殴打,他们应该主动联系学校,寻求合理的解决方案。只要父母教育得当,孩子就会高兴地上学。

每个孩子对上学都有一些抵触情绪。在小学生的各种心理疾病中,最近最明显的表现是害怕上学,拒绝上学,对此,正苗启德青少年特训学校的老师指导意见:

1.培养孩子的学习兴趣。爱好是最好的老师,如果一个孩子对学习有浓厚的兴趣,他就会全身心地投入到学习中。要培养孩子的学习兴趣,要多鼓励,多表扬,多发现自己的优点,不放过任何一个值得称赞的机会。良好的学习习惯和学习兴趣密不可分,如果孩子的学习习惯不好,那么要多花点时间陪伴孩子。

2.在孩子考试成绩不理想时,给予鼓励和安慰。许多孩子考试成绩不理想,经常心烦意乱,因为他们一怕老师批评。第二,怕同学轻视。

3.害怕父母的指责。这段时间,孩子的心理压力很大。也有些父母对孩子的成绩太过专心致志,有些批评孩子太过责备,使他们在考试中缺乏自信,因而产生自卑的想法。对于压力较大的中学生,父母尽量不给孩子压力,更多需要给他们一些鼓励。

4.要养成良好的心态,正确认识学习,不要把成绩看得太重,今天要比昨天有进步。其次,要培养自己的学习兴趣,有兴趣,自然喜欢学习,例如,可以想像自己是某一领域的专家。四是提高自身学习效率。

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